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Jun 28, 2018
NMIS

E-Blocks con los más chiquitos

Docente: Agustina Carbone y Jessica Voloschin
Sala: 4 años
Actividad: trabajamos en el área de matemática con la propuesta lúdica de E-Blocks.

Jun 25, 2018
NMIS

Aprender haciendo con E-Blocks

Hace ya más de 10 años que implementamos el uso de esta novedosa herramienta pedagógica
E-Blocks  a la actividad de nuestra escuela. Comenzamos utilizándola sólo para Inglés y luego incorporamos Matemática y Primeras Letras en Español.
E-Blocks English lo utilizamos desde preescolar hasta 3° grado, E-Blocks Matemática lo utilizamos con sala de 4 y 5 años e E-Blocks Español con 1° grado.
Esta herramienta pedagógica facilta el afianzamiento de las nociones trabajadas en clase y al consolidación de los aprendizajes en un ambiente lúdico y participativo.
A diferencia de las tecnologías con modelos 1 a 1 (una computadora por cada niño), la herramienta pedagógica E-Blocks favorece la interacción entre pares, la construcción colectiva de los conocimientos y el respeto por las estrategias que elaboran los demás, apuntando a lograr una solución de conjunto.
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Jun 4, 2018
NMIS

E-Blocks Math

Docente: Jessica Voloschin

Salas: 4 y 5 A y B

Actividad:  Los chicos de las salas de 4 y  5 años utilizan E-blocks Math cada 15 días. El grupo se divide en dos, de acuerdo al criterio del docente de sala; de este modo comparten el  panel aproximadamente tres niños. E-blocks permite que los  niños aprendan con juegos que incentivan el trabajo colaborativo, dan significado al aprendizaje, y hacen que  éste sea  una experiencia social participativa. El aprendizaje compartido no sólo ofrece oportunidades para el debate sino que  fomenta habilidades de pensamiento.

El software cubre distintos aspectos del área Matemática tales como identificación de números, ubicación en la recta numérica, relación número- cantidad, etc. Se trabajan también aspectos relacionados a la ubicación espacial, adentro – afuera, arriba – abajo, entre, cerca – lejos. Se abordan contenidos relacionados a la identificación, selección y clasificación de objetos de acuerdo a categorías predeterminadas (color, forma, tamaño)

El uso del dispositivo E-blocks ayuda a los alumnos a sistematizar y afianzar estos conceptos matemáticos permitiéndoles aprender haciendo, fortaleciendo la coordinación viso – motora a través del encastre simple al colocar los bloques en las posiciones correspondientes del panel.

La ejercitación que conlleva la coordinación auditiva, conceptual y  psicomotriz, colabora indudablemente en el aprendizaje lógico-matemático que se plantea al tener que dar respuesta a una consigna dada de forma auditiva, buscando el bloque acertado entre muchos y colocándolo en el panel en una inequívoca posición.

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Mar 12, 2018
NMIS

Un gran aporte para el aprendizaje

Por Prof. Jessica Voloschin (Educación Digital)

E-Blocks Español lo empezamos a utilizar a partir de la segunda mitad del año 2011 con los alumnos de 1º  grado A y B.

Con E-Blocks trabajamos en actividades sobre la escritura de palabras, por ejemplo, las que empiezan con una misma letra, que termina o que contiene determinada letra;  juegos en los que, dada una figura, el programa muestra las letras de la palabra con asteriscos que se reemplazan a medida que los alumnos completan las letras.

Dividimos a los alumnos acorde al grado de alfabetización (proceso de lectoescritura) que cursan. También realizamos actividades con letras mayúsculas que incluyen reconocimiento de la letra escuchada (correspondencia entre fonema y grafema) selección la letra inicial correspondiente a objetos distintos, lectura de la palabra formada, etc. Todas estas actividades son de gran apoyo para el aprendizaje y la ejercitación  de la escritura y lectura.

El sistema E-blocks Español es indudablemente una herramienta a tener en cuenta en el proceso de alfabetización. Su interfase lúdica, las imágenes y el aporte al desarrollo psicomotriz evidencian un recurso sumamente atractivo para los alumnos y una ayuda para el docente a la hora de trabajar con subgrupos que requieran una atención y ejercitación personalizadas, con tiempos de adquisición de aprendizajes distintos a los de la mayoría del curso.

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Jun 19, 2017
NMIS

Un relato personal de la experiencia y su resultado

Por Prof. Silvia Sommariva (Coordinadora Pedagógica E-Blocks)

Cuando nos presentaron E-Blocks en New Model, mi primera sensación fue que se trataba de un software similar a los que ya utilizaba en el Laboratorio de Informática. Sabíamos que nuestros alumnos ya estaban alcanzando altos niveles de incorporación y apropiación del idioma Inglés a través de los métodos de enseñanza utilizados en el colegio, lo que quedaba refrendado con las actuaciones en exámenes internacionales. En consecuencia, no teníamos necesidad real de incorporar nuevas estrategias más allá de las que nos llevan a los docentes a incorporar la novedad para enriquecer nuestra tarea en el día a día del aula y motivar a los alumnos. Por otro lado, los alumnos de nuestra escuela disponen de PCs, Play Stations o Wii en sus hogares, lo cual me planteaba el interrogante de si esta nueva herramienta iba a resultarles atractiva. De todos modos, hubo dos motivos que me llevaron a aceptar la propuesta de implementación e investigación con E-Blocks: la  utilización de bloques concretos que podían manipularse y la posibilidad del trabajo sostenido en grupo como construcción social del aprendizaje.

Al poco tiempo de haber comenzado la experiencia, varias de mis dudas ya habían desaparecido. Estos niños con acceso a la tecnología en sus hogares, pedían día tras día venir a trabajar al laboratorio de E-Blocks; el software y el hardware les resultaban atractivos y desafiantes. El trabajo en grupo presentó matices: al principio encontraron difícil el respetar turnos y roles, como quién se encargaba de utilizar el mouse o de proveer al grupo con las flashcards necesarias en cada encuentro. Con el devenir de las sesiones estas dificultades fueron cediendo; los niños comenzaron a establecer acuerdos y estrategias de funcionamiento con las que todos los integrantes del grupo se sentían a gusto y podían participar. Al cabo de unos meses, comencé a notar que mi presencia dentro del aula se limitaba prácticamente a indicar en qué unidades trabajaríamos y a funcionar como referente en caso de alguna necesidad particular; ellos se abocaban a la tarea sin que mediaran exigencias externas. ¡Los chicos trabajaban solos! Esta autonomía para abordar el aprendizaje por parte de los niños fue muy significativa para mí que siempre tuve como premisa enseñarles a pensar, a dudar, y a apropiarse del conocimiento desde una posición activa de interacción con los distintos desafíos que íbamos encontrando, intentando tantas combinaciones como fuera necesario hasta dar con la respuesta correcta, valorando el error como una instancia más en la construcción del conocimiento.

La respuesta por parte de las docentes de grado también fue muy alentadora: ellas manifestaban que los chicos preguntaban frecuentemente cuándo les tocaba su sesión con E-Blocks y lo motivados que se los veía con la actividad. También comencé a recibir comentarios de los padres que me preguntaban qué era eso de unos bloques de los que hablaban sus hijos y que ellos no llegaban terminar de comprender. Evidentemente, la nueva herramienta estaba llegando más allá del ámbito físico en que se desarrollaba.

También me preguntaba si este entusiasmo e interés por parte de los chicos se sostendría en el tiempo, con el pasar de los meses y los años. Una vez más, la respuesta llegó por sí sola: los chicos reclaman este espacio en el día a día de la escuela y siempre preguntan con preocupación “hasta qué grado van a poder seguir utilizándolo”. Aún con la inclusión y utilización de las pizarras digitales interactivas en las aulas, el interés y la motivación por utilizar E-Blocks no ha decaído entre nuestros niños. Este interés también se ha hecho presente ante la incorporación del software para Matemáticas y Español.

Como conclusión personal, y tal vez por tener una formación en Arte, revalorizo permanentemente la posibilidad de incorporar el juego a la práctica diaria de nuestros niños, como el modo más propio de la infancia para acercarse al conocimiento a través de la exploración. Del mismo modo, sostengo que el aprender a trabajar con otros con un objetivo en común aporta a nuestros niños la posibilidad de desarrollar habilidades sociales necesarias para la convivencia y la aceptación de la diferencia como factor enriquecedor y potenciador de la práctica personal. Estas son las dos  premisas fundamentales por las que sigo eligiendo incorporar E-Blocks a mi práctica docente de cada día.

Resultados de la experiencia

Pudimos observar que todos los niños de la escuela se beneficiaron con el uso de la plataforma E-Blocks, tal como derivó de la percepción de las docentes de una mejor pronunciación y una mayor adquisición de vocabulario y estructuras por parte de los alumnos, comparados con los rendimientos de años anteriores. También notamos una mayor curiosidad por parte de los niños en cuanto a cómo deletrear palabras, actitud que se trasladó a Castellano y que fue reportada también por los padres como comportamientos observables en las casas.

Otro aspecto positivo respecto del software de Inglés es que E-Blocks funciona como un verdadero Laboratorio de Idiomas. A través del software los niños están expuestos a la pronunciación de hablantes nativos del idioma, lo que proporciona excelentes modelos no sólo de pronunciación sino también de entonación. Los niños repiten espontáneamente los vocablos y oraciones simples de cada unidad, como así también las expresiones de feedback presentes en el software como “You´re the best!” o “Try putting this block in another position”, logrando exactitud y precisión en la reproducción de sonidos, entonación, vocablos y estructuras.

Los chicos se manejan con total autonomía, desarrollando un verdadero rol central y protagonista para resolver las distintas situaciones problemáticas que plantea el software para generar aprendizajes significativos. El aspecto lúdico del software permite una relación diferente de los niños frente a las opciones incorrectas, revalorizando el rol del error en el proceso de aprender y motivando permanentemente a realizar nuevos intentos hasta construir la respuesta correcta.

El trabajo en equipo para resolver cada desafío, fomentando la cooperación y el enriquecimiento al interactuar con pares, es un beneficio adicional que ofrece E-Blocks, ya que promueve el respeto por el otro y la necesidad de lograr un resultado para todos, valorizando lo grupal sobre lo individual.

Abr 19, 2016
NMIS

Las mesas de trabajo E-Blocks: un verdadero aporte a la construcción social del aprendizaje.

Por Prof. Silvia Sommariva (Coordinadora Pedagógica E-Blocks)

 

En el año 2007 New Model International School tomó contacto con la existencia de las Plataformas Educativas E-Blocks. Nos impactó especialmente el abordaje lúdico y cooperativo para la adquisición del idioma Inglés y nos propusimos analizar la eficacia y el impacto de esta nueva tecnología con los niños de preescolar, primero y segundo grado de nuestra escuela.

Las Mesas Educacionales E-Blocks fueron desarrolladas por la empresa Positivo Informática de Brasil y constan de un panel electrónico,  coloridos bloques y softwares específicos de muy sencilla implementación y utilización por parte de docentes y alumnos. La integración entre el material concreto, los bloques manipulables, y el software proporciona el desarrollo de habilidades fundamentales como creatividad, razonamiento lógico, organización espacial, coordinación visomotora, expresión oral y escrita, y resolución de problemas, entre otras. La interacción ocurre de forma primordialmente lúdica: la pantalla exhibe imágenes, músicas, animaciones y juegos. Los niños responden a estos estímulos al posicionar diferentes bloques sobre el panel electrónico con sensores ópticos. Cada mesa permite el trabajo colaborativo de hasta seis niños y amplifica el ambiente de interacción y socialización.

Basadas en el mismo concepto y compartiendo objetivos comunes, cada mesa educacional tiene propuestas y objetivos específicos. La plataforma E-Blocks Español, fue desarrollada para promover la consolidación de la alfabetización y de la escritura de la lengua española, mientras que  E-Blocks Inglés enriquece y expande la experiencia de aprendizaje de la lengua inglesa de forma multisensorial. La plataforma E-Blocks Matemática, a su vez, introduce una nueva manera de aprender formas, medidas, números y hasta ecuaciones matemáticas, creando un ambiente interactivo con sonidos, imágenes y materiales concretos que estimulan el aprendizaje.

E-Blocks estimula los sentidos para facilitar el aprendizaje, ya que es así como los niños internalizan la información: aprendiendo lo que ven, oyen y hacen. El hecho de proporcionar estímulos kinestésicos, visuales y auditivos garantiza el acceso al conocimiento para alumnos con distintas modalidades  de aprendizaje, haciendo de E-Blocks una herramienta efectiva para el proceso de enseñanza-aprendizaje que complementa el trabajo áulico. La motivación y participación por parte de los alumnos es inmediata, siendo una excelente oportunidad para la exposición de los niños a pronunciaciones de hablantes nativos de la lengua y para aprender jugando y desarrollar su autonomía, aspectos fundamentales en esta etapa del desarrollo evolutivo. El compartir el aprendizaje ofrece oportunidades para el intercambio de ideas y el desarrollo del pensamiento crítico, siendo a la vez una excelente ocasión para desarrollar comportamientos cooperativos. Basándose en la premisa: “Los niños aprenden haciendo”, el sistema promueve la manipulación de los bloques que representan cada letra, número o figura y alienta a los niños a generar hipótesis y modelos que serán la base de importantes experiencias de aprendizaje como incorporación de vocabulario y estructuras, lecto-escritura y pensamiento matemático.

Otro aspecto a destacar respecto de esta solución educativa es que el software provee feedback permanente, afirmando las respuestas correctas, utilizando el método del refuerzo positivo, o reorientando e invitando a re-pensar la solución en caso de una respuesta errada. El error es considerado como una posibilidad para chequear y contrastar hipótesis que los niños van generando, y los invita a intercambiar ideas y cooperar para arribar al resultado deseado. Los niños así guiados operan de forma autónoma con los ejercicios propuestos por el software, que genera interrogantes dentro de la zona de desarrollo próximo de los niños y da una respuesta a cada tentativa de solución. El software va registrando el trabajo realizado por cada grupo de alumnos y permite al docente informarse sobre el porcentaje de respuestas correctas que los niños han alcanzado en cada actividad, de modo tal que el docente pueda planificar un trabajo más intensificado sobre aquellas áreas que presentan dificultad.

El software posee la característica de ser un “software abierto” de modo que los docentes pueden modificar el contenido de varias de las actividades e incorporar nuevos elementos desde sus propios archivos o desde la web.

Con tantos recursos y cualidades no es difícil entender por qué las mesas educacionales han sido premiadas y reconocidas internacionalmente. En 2008 recibieron el Worlddidac Award, uno de los más importantes premios del sector. En 2006, conquistaron el BESSIE Award, por la Mejor Solución en la Enseñanza Básica de Inglés como idioma extranjero. También en 2006, ganaron el Premio EDDIE, por el Mejor Software de Educación Primaria, y el Distinguished Achievement Awards within Instructional Materials, de la AEP – Association of Educacional Publishers. Un año antes, en 2005, las mesas educacionales ya habían sido premiadas por la AEP.  En aquel año ganaron el Golden Lamp Awards. Además en 2005, la E-Blocks recibió el WSA Award, Premio de las Naciones Unidas, por la Mejor Solución de E-learning.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Nov 12, 2012
NMIS

E-Blocks

Docente: Jessica Voloschin

Grado: 1º A y B (2011)

Actividad: trabajamos en el área de lengua utilizando e-blocks y, así, afianzamos los conocimientos adquiridos en el aula

TIC: e-blocks.