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Jul 10, 2018
NMIS

IV Concurso Literario: “Ciudades, aldeas y reinos: mundos cruzados por conflictos y aventuras”

Tenemos el placer de compartir el lanzamiento de la cuarta edición del Concurso de Literatura abierto a la comunidad educativa del New Model International School.

Este año hemos incorporado a las categorías del segundo ciclo y de adultos la posibilidad de escribir también poesía. Además, todos los cuentos que resulten ganadores serán publicados en el Blog de la Escuela: PracTICas 2.0, y en el libro-proyecto Una historia por una sonrisa, aporte del Programa Diamante por la Inclusión y la Integración a la difusión de la cultura y la literatura.

Bases_concurso literario 2018

 

“La ciudad no dice su pasado, lo contiene como las líneas de una mano,escrito en los ángulos de las calles, en las rejas de las ventanas, en los pasamanos de las escaleras, en las antenas de los pararrayos, en las astas de las banderas, surcado a su vez cada segmento por raspaduras, muescas, incisiones, cañonazos.”

(Italo Calvino,  Las ciudades Invisibles)

 

 

Jul 5, 2018
NMIS

Obra por vez: la guerra y la paz

El objetivo principal de nuestro Proyecto Institucional: Obra por vez es que los chicos puedan establecer contacto con obras de artistas de diferentes épocas y contextos. La selección de las pinturas, fotografías o esculturas, es realizada por el equipo de Arte de ambos niveles a partir del eje anual desarrollado en el colegio. Las obras se exponen en una cartelera junto a producciones de los alumnos y propuestas que fomentan experiencias significativas y la profundización de conocimientos sobre el área.

El eje de este año en nuestro colegio gira en torno a la temática de la guerra y la paz. Remite al centenario del fin de la primera guerra mundial, como hito histórico para reflexionar sobre la importancia de llegar a acuerdos en la resolución de conflictos.

Las obras seleccionadas son “Guernica” (1937), del artista español Pablo Picasso, y “I wish your wish“ (2003) de la artista brasileña Rivane Neuenschwander.

Los invitamos a observar…

 

 

Jun 28, 2018
NMIS

E-Blocks con los más chiquitos

Docente: Agustina Carbone y Jessica Voloschin
Sala: 4 años
Actividad: trabajamos en el área de matemática con la propuesta lúdica de E-Blocks.

May 24, 2018
NMIS

A los niños les encanta cuidar el medioambiente

Por Silvana Cacace (Directora Nivel Inicial)

Compartimos algunas de las acciones que realizamos con los chicos en el Jardín, enmarcadas en el Proyecto Institucional Salud y Medioambiente.

 – Reutilizamos el material que comúnmente llamamos “de desecho”, para producciones artísticas, construcciones, juegos, juguetes, macetas, instrumentos…favoreciendo la imaginación y la creatividad.

– Recolectamos tapitas de botellas que son donadas a la Fundación Garrahan. Con la misión “tapitas por color” nos organizamos y colaboramos en diferenciarlas por color puesto que la Fundación Garrahan recibe mayores beneficios.

– Fabricamos ecoladrillos con botellas PET y papeles que no pueden reciclarse. Los usamos para distintos juegos y los donamos a un refugio de animales para la construcción de caniles.

– Separamos los residuos en dos cestos diferenciados por color, el negro para lo orgánico y húmedo, y el verde para lo que puede reciclarse. Estos son retirados semanalmente por la cooperativa “El Ceibo”.

– Observamos y conocemos el medio ambiente del cual somos parte, los recursos naturales, la biodiversidad y las acciones de las personas, transitando un camino de concientización y naturalización de hábitos de cuidado, como cerrar las canillas, apagar las luces, mantener espacios verdes, etc.

– Practicamos el ejercicio de trabajar en equipo y de ser agentes transmisores. Por ejemplo, los chicos de salas de 5, “los más grandes”, se organizan en pequeños grupos y les enseñan a los chicos de 3 y 4 años algunas de las acciones mencionadas. También organizamos campañas y misiones motivados por las buenas acciones que se movilizan sinérgicamente.

Los niños tienen curiosidad y fascinación por el medioambiente

y una predisposición natural hacia su cuidado.

Sugerimos

que estén atentos a sus reflexiones y que sigan sus consejos!!!

 

 

Abr 19, 2018
NMIS

Ecolíderes

Todos los chicos de nuestra escuela son Ecolíderes. Este proyecto puesto en marcha por la profesora Marina Peralta Gavensky es parte del proyecto institucional: Salud y Medioambiente.

Las tareas de los ecolíderes:

Reciclado

Nuestra escuela cumple con los requisitos para postularse al primer reconocimiento de Escuelas Verdes (Lazo Ambiental I – Escuela Comprometida) que otorga el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Tenemos tachos verdes en todas las aulas y sectores de la escuela, donde activamente se hace una muy buena separación de material reciclable. Semanalmente la Cooperativa “El Ceibo” viene a retirar los reciclables de nuestros dos containers situados en el patio del jardín.

Los ecolíderes se encargan de revisar que se esté haciendo una buena separación de los residuos y a su vez realizan informes y anuncios del estado de los tachos verdes de cada aula.

Jardín de Suculentas

Se realiza una propagación y posterior cuidado de plantas suculentas (o “superpoderosas” como las denominamos en jardín), con el fin de donarlas al Refugio “Mascotas en Adopción Argentina” y la Organización sin fines de lucro “Voluntariado zoonosis de Lanús”. Estas plantas serán vendidas para solventar los gastos de ambas organizaciones. Los objetivos de este proyecto son:

  • Aprender a producir suculentas (reproduciéndolas asexualmente) de manera rápida y simple (aprendiendo de su biología).
  • Reciclar latas que serán utilizadas como macetas.
  • Colaborar de una manera ambiental con refugios de animales que necesitan recaudar fondos.

Jardín de Autóctonos

Se realiza siembra y cuidado de árboles autóctonos que luego son llevados a la Reserva Ecológica de Costanera Norte y Vicente Lopez. Mantenemos a su vez un banco de semillas y se realiza un reconocimiento de los procesos que van ocurriendo con estas plantas (cambio en la foliación, aparición de madera en los tallos, primeras flores y frutos, insectos autóctonos asociados). Incluso hemos observado como nuestro patio se ha llenado de mariposas autóctonas gracias a este trabajo que ya lleva 3 años.

Bolsas Impermeables Térmicas Ecológicas (BITE)  

Se realiza una colecta, correcta separación y acopio de sachets (de leche o yogurt) que posteriormente serán donadas a la ONG “Vida Solidaria”. Utilizando los sachets, esta ONG confeccionan bolsas térmicas “BITE” para ser repartidas entre la gente que debe soportar el invierno durmiendo en la calle. Estas mantas térmicas son fáciles de transportar y guardar, permiten mantener el calor corporal y evitar la humedad del piso y de la lluvia. En el siguiente link se puede ver la explicación del proceso: https://www.youtube.com/watch?v=_dqJ7ofGvQU&feature=youtu.be.

Compost

Realizamos compostaje urbano como una solución para que nuestros residuos domésticos orgánicos continúen su ciclo natural evitando la contaminación. Aprovechamos  el trabajo que realizan las lombrices californianas para producir abono y biofertilizante líquido de muy buena calidad para enriquecer los suelos de nuestros cultivos de plantas autóctonas de forma limpia y sin olores, para que crezcan sanas y saludables.

Abr 11, 2018
NMIS

Espacio para la mejora institucional: Aulas Flexibles

Para el segundo encuentro del Espacio para la Mejora Institucional (EMI) en el Nivel Inicial y el Nivel Primario el equipo directivo del New Model seleccionó un texto de Rebeca Anijovich (2014): “Gestionar una escuela con aulas heterogéneas: enseñar y aprender en la diversidad” y un compilado de leyes y resoluciones para analizar, pensar y reflexionar en grupos acerca de las aulas flexibles.

Los grupos dijeron…

Grupo 1:

  • Tema: La flexibilidad, foco del enfoque.
  • Resolución CFE N°174/12: Pautas federales para el mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje y las trayectorias escolares, en el nivel inicial y nivel primario y modalidades, y su regulación.
  • Comentarios. Flexibilidad: capacidad de no quedar sujeto a normas estrictas, a dogmas o a trabas. Igualdad e inclusión: distintos matices para distintos alumnos. Educación para la diversidad desde el docente, el enfoque y la planificación: abierta a modificaciones, reorientaciones al encontrarnos con el niño real. Diferentes niveles dentro del aula: diferentes tipos de inteligencia, estilos de aprendizajes, intereses, niveles de pensamiento, experiencias y culturas. Adaptación del diseño a cada caso, docentes más artesanos que organizan en función de la diversidad. Neuroplasticidad: capacidad del cerebro para adaptarse a nuevos estímulos y a los cambios. Proyecto pedagógico individual (PPI): adecuaciones curriculares para niños con diferentes situaciones que pueden tener que ver con lo cognitivo, con lo emocional. Las razones pueden ser múltiples.

Grupo 2:

  • Tema: todos pueden aprender, un supuesto teórico fundante del enfoque de la diversidad de la educación.
  • Resolución 2017-4513-MEGC. Implementación del Proyecto Pedagógico Individual para la inclusión (PPI) para los niveles inicial, primario y secundario de escuelas de gestión estatal y de gestión privada.
  • Comentarios: aportes teóricos que abalan la creencia de que todos pueden aprender. Reconocimiento de las diferencias, su aceptación y valoración positiva. Diferentes formas para el abordaje de los contenidos teniendo en cuenta la diversidad áulica. Requiere de una postura activa del docente, teniendo en cuenta las relaciones del entorno interior y exterior, poniendo en juego diversas estrategias para resolver diferentes problemáticas y reconociendo el efecto de la mirada sobre el alumno, lo que se le dice y lo que significa para ellos.

Grupo 3:

  • Tema: los malentendidos en el trabajo con las aulas heterogéneas.
  • Resolución CFE N°311/16. Promoción, acreditación, certificación y titulación de estudiantes con discapacidad.
  • Comentarios: nos encontramos con límites personales, profesionales e institucionales, que constituyen obstáculos. Prejuicios dentro de aulas heterogéneas: hay que diseñar una actividad para cada alumno; no es adecuado para cursos numerosos; no todos van a aprender lo mismo y no se van a cubrir los contenidos; los docentes pierden el control de la clase; los alumnos eligen lo más fácil; las actividades desafiantes son para los estudiantes de mayor nivel cognitivo; hay que agrupar por nivel; no es válido para la evaluación; se generan resistencias en los alumnos. En contraposición a los prejuicios, el trabajo con aulas heterogéneas valora la educación personalizada, la adecuación de los contenidos, la libre elección, la autonomía

Grupo 4:

  • Tema: las consignas auténticas y significativas.
  • Resolución CFE N°311/16. Propiciar condiciones para la inclusión escolar al interior del sistema educativo argentino para el acompañamiento de las trayectorias escolares de los/as estudiantes con discapacidad.
  • Comentarios: las consignas son las que posibilitan el desarrollo de los aprendizajes y deben permitir que el alumno tenga un rol activo. Ocupan un lugar central y positivo si son relevantes, significativas y desafiantes. Las características más relevantes que deben considerarse para la formulación de consignas auténticas y significativas deben ser: abiertas con variedad de propuestas; relacionadas con el entorno y la edad del alumno. Que permitan interacción social variada; con variedad de respuestas correctas; que permitan la realización de productos; estimulen el desarrollo del pensamiento; relacionen saberes previos; que generen relaciones entre las diferentes áreas y campos de conocimiento; que posibiliten la autoevaluación y la reflexión. Enfoque en procesos y aprendizajes. Tiempos de trabajo variados. Elección por parte del alumno de modos de trabajo, procedimientos, recursos, interlocutores y fuentes de información.

Grupo 5:

  • Tema: el entorno educativo, los espacios en la escuela.
  • Resolución N°2722512/13 Anexo. Reglamento para el desempeño de acompañantes personales no docentes (APND) de alumnos/as con discapacidad incluidos en las escuelas de modalidad común de la ciudad autónoma de Buenos Aires.
  • Comentarios: la escuela como un todo-espacio de aprendizaje. Se aprende en el aula y en sitios comunes: biblioteca, laboratorio, aula de cine, SUM, patios. Crear un entorno educativo significa interrelacionar un conjunto de elementos alrededor del espacio que se da dentro del aula y en la escuela. Paredes y pasillos como espacios de interacción, como medios de comunicación, reflejando la esencia de la escuela, y la concepción de enseñanza y aprendizaje.

 

 

Abr 6, 2018
NMIS

Libros que hoy podemos disfrutar

En el marco del Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia, los maestros del Jardín decidimos reunir y poner a circular cuentos que fueron censurados y que hoy podemos disfrutar.

Ahí están, algunos ajados y amarillitos y otros impecables en nuevas ediciones La torre de cubos, Don Juan el zorro, El caso Gaspar, El garbanzo peligroso, El principito, Un elefante ocupa mucho espacio, La planta de Bartolo, El pueblo que no quería ser gris, Nicolodo, Monigote en la arena… paseando libremente por las salas durante un tiempo para luego volver cada uno a su propia casa.

Le damos un agradecimiento especial a Cecilia Copello, bibliotecaria de nuestra escuela.​

 

Dic 21, 2017
NMIS

Amigos de Misiones

Por Claudia Carnevali

Nuestra escuela apadrina a la Escuela N° 373 “Sandra Dumke” de la localidad de El Soberbio en la provincia de Misiones.
El proyecto de padrinazgo comenzó en el año 2011 como una actividad dentro de “Conciencia y Acción Social”, CAS para el Bachillerato Internacional, BI en el Nivel Secundario.
La escuela de Misiones la contactamos a través de la Asociación Civil Padrinos de Alumnos y Escuelas Rurales APAER.
En la actualidad hacemos campañas permanentes pautadas con la comunidad educativa de El Soberbio de acuerdo a sus necesidades. Además, tenemos campañas estables donde juntamos insumos para el desayuno y útiles escolares.
También, tenemos un proyecto “Amigos de Misiones” que es una forma de intercambiar actividades, experiencias y aspectos culturales.
Este año viajamos para visitarlos con un objetivo muy importante que, siempre es: estrechar vínculos.

 

Dic 4, 2017
NMIS

Muestras del Jardín

Por Silvana Cacace (Directora de Nivel Inicial)

En nuestra cultura, el cierre de un ciclo genera el deseo de un ritual festivo para recorrer vivencias, saborear logros y proyectar nuevas experiencias. Desde este lugar placentero y de protagonismo de los chicos, armamos con ellos las Muestras del Jardín

 Muestra Salas de 2

A lo largo de la jornada, los chicos compartieron con sus familias algunos de los MOMENTOS DE JUEGO que disfrutan cotidianamente.

Muestra Salas de 3, 4 y 5

A lo largo de la jornada, los chicos disfrutaron con sus familias de un espacio preparado para MIRAR sus producciones, ESCUCHAR sus relatos y COMPARTIR sus juegos y canciones.

Nov 7, 2017
NMIS

Cuentos ganadores de la Tercera Edición del Concurso de Literatura

Como cierre de la Tercera Edición de la Semana de la Literatura 2017 se dieron a conocer los resultados del Concurso Literario que cada año se lleva a cabo para promover el hábito de la escritura.
A continuación publicamos las producciones que resultaron ditinguidas, por orden de categoría.
Felicitamos a los ganadores y agradecemos la participación de todos los alumnos, docentes y padres de la comunidad New Model que enviaron sus cuentos.

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