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May 27, 2016
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La máquina del tiempo

Por Claudia De Blasis de 4° grado A y B

Con cuarto grado se trabajó en la primera etapa en cine, viendo la película “La máquina del tiempo”, película del año 1960, dirigida por George Pal.
Es una película británica basada en la novela de H. G. Wells La máquina del tiempo (The Time Machine, 1895).
Se trata de un científico que construye una máquina con la que puede viajar en el tiempo. Cuando está terminada se despide de sus amigos en una cena, se sube a la máquina y desaparece.
La idea de ver el film era trabajar la sucesión de hechos en tiempos cinematográficos, y poder apreciar, en esta película de otra época, las diferencias con la actualidad y el paso del tiempo propiamente dicho.
En el área de Ciencias Naturales vimos el video de Cosmos, llamado Tiempo, espacio y fantasmas.
En una parte del último bloque nos juntamos con 3º B para contar lo que cada grupo hizo en la Jornada, aportando sintéticamente lo relevante de cada actividad.
También disfrutamos de los juegos que se encontraban en el patio y probamos el reloj de sol.

May 23, 2016
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Pensar el tiempo

Compartimos las citas sobre el tiempo que nos invitó a pensar y reflexionar en la Jornada de Matemática:

¿Amas la vida? Pues si amas la vida no malgastes el tiempo, por que el tiempo es el bien del que está hecha la vida.” Benjamin Franklin (1706-1790)

“El tiempo es la cosa más valiosa que una persona puede gastar.” Theophrastus (300-287 a.C.)

“Tu tiempo es limitado, así que no lo malgastes viviendo la vida de otro,… Vive tu propia vida. Todo lo demás es secundario.” Steve Jobs (1955-2011)

“Un hombre que se permite malgastar una hora de su tiempo no ha descubierto el valor de la vida.” Charles Darwin (1809-1882)

“¿Qué es el tiempo? Si nadie me lo pregunta, lo se. Pero si tuviese que explicárselo a alguien no sabría como hacerlo.” San Agustín (354-430)

“Pitágoras, cuando era preguntado sobre que era el tiempo, respondía que era el alma de este mundo.” Plutarco (46-120)

“Lo único que realmente nos pertenece es el tiempo. Incluso aquel que nada tiene, lo posee.” Baltasar Gracián (1601-1658)

“El tiempo es a la vez el más valioso y el más perecedero de nuestros recursos.” John Randolph (1773-1833)

“Puedes pedirme cualquier cosa que quieras, excepto tiempo.” Napoleón Bonaparte(1769-1821)

“Malgasté el tiempo. Ahora el tiempo me malgasta a mi”. William Shakespeare (1564-1616)

“Cuida los minutos y las horas se cuidarán de si mismas.” Lord Chesterfield (1694-1773)

“Cinco minutos bastan para soñar toda una vida, así de relativo es el tiempo.” Mario Benedetti (1920-2009)

“El tiempo no es sino la corriente en la que estoy pescando.” Henry David Thoreau (1817-1862)

“No tengo tiempo para tener prisa.” John Wesley (1703-1791)

“Tiempo es la medida del movimiento entre dos instantes.” Aristóteles (384-322 a.C.)

“Si el tiempo es lo más valioso, la pérdida de tiempo es el mayor de los derroches.” Benjamin Franklin (1706-1790)

“El tiempo es la imagen de la eternidad en movimiento.” Platón (427-347 a.C.)

“Un joven en años puede ser viejo en horas, si no ha perdido el tiempo.” Sir Francis Bacon (1561-1626)

“Recordar es la única manera de detener el tiempo.” Jaroslav Seifert (1901-1986)

“El tiempo es como un río que forman los acontecimientos.” Marco Aurelio (121-180)

“Cundo decimos que todo tiempo pasado fue mejor, estamos condenando el futuro sin conocerlo.” Francisco de Quevedo (1580-1645)

May 23, 2016
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Zamba de los relojes

Docentes: Ana María Langiu y Marina Garrido
Grados: 3° A y B
Actividad: Los terceros grados trabajamos desde semanas previas temas como medidas de tiempo a través de la historia, evolución cronológica de los relojes y creaciones de calendarios y almanaques en diversas culturas. Para desarrollar estos contenidos, se dieron clases en que se recurría a láminas, videos explicativos y Power Point simultáneo a las explicaciones. Por otra parte, para introducir la noción de relatividad del tiempo, se narró la leyenda japonesa de «Urashima Taro, el pescador», y se acompañó dicha narración con ilustraciones del relato.
Paralelamente aprendimos la «Zamba de los relojes», de Canticuénticos.
El día de la Jornada, proyectamos una serie de fragmentos de películas en que el tema del tiempo adquiría relevancia: «Volver al futuro», «La máquina del tiempo», «Alicia en el país de las maravillas» y «Harry Potter».
Posteriormente se inició una puesta en común respecto de los desplazamientos en el tiempo posibles e imaginarios, y las formas subjetivas de medirlo.
Más tarde, los chicos confeccionaron relojes analógicos con los horarios de entrada a la escuela y horario de salida, y trabajaron con la técnica del salpicado en relojes de arena. Mientras realizaban estas actividades cantaban la Zamba de los Relojes.
Días atrás los alumnos habían ido trayendo reflexiones personales en torno al tiempo en breves escrituras, con las que conformamos una cartelera. De manera que, el día de la jornada, pudieron ver el conjunto de sus palabras y dialogamos sobre ellas.
La suma de abordajes diversos generó en los chicos una mirada maravillada respecto del tiempo. Fue una especie de descubrimiento sobre el que siguen sorprendiéndose todos los días.

3° tiempo 1

3° tiempo 2

3° tiempo 3

May 20, 2016
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El pescador Urashima, leyenda japonesa

Cuentan que hace muchos años vivía en Japón un joven pescador, hábil con los anzuelos y las redes aunque un poco olvidadizo, llamado Urashima. Dicen asimismo que una tarde en la que este había salido a trabajar con su barca, al izar las redes encontró atrapada en ellas una gran tortuga verde. Aunque esta podía proporcionar alimento para él y sus padres durante varios días, Urashima se apiadó de ella y la devolvió al mar. Mientras lo hacía sintió que el sueño se apoderaba de él.
Al poco de cerrar el pescador los ojos, una hermosa doncella surgió de entre las olas y, tras subir a la barca, dijo:
―Soy hija del dios del mar. Fui yo quién, bajo la forma de una tortuga, se enredó en tus aparejos de pesca y a quién generosamente devolviste al agua. Esa acción tan noble no puede quedar sin recompensa, así que te invito a acompañarme al Palacio del Dragón, cuyo suelo de coral nunca ha sido conocido por un ser humano, y en donde vivo con mi padre.
La princesa se sentó entonces al lado de Urashima y cogió un remo; el pescador empuñó el otro y ambos comenzaron a remar. Remaron y remaron, adentrándose cada vez más en el océano, hasta que por fin pudieron divisar en el horizonte los altos torreones del Palacio del Dragón.
Este se alzaba en un solitario islote en mar abierto. Pétreos árboles con hojas de esmeralda adornaban el camino que conducía a su entrada. Sus torres, puntiagudas y retorcidas, se perdían entre las nubes, y estaba hecho por entero de coral rojo, de tal manera que el coral parecía haber crecido voluntariamente de aquella forma para honrar a su señor. Tal era el magnífico palacio desde el cual el dios del mar gobernaba a las criaturas marinas.
Allí vivió Urashima agasajado por los súbditos del dios del mar. Él y la princesa se enamoraron y acabaron por casarse. Era muy feliz, pero no podía evitar sentir nostalgia de su pueblo, por lo que, poco a poco, fue madurando la idea de regresar a tierra firme para visitar a sus padres. Cuando contó a la princesa su proyecto, esta asintió apesadumbrada. Si ese era su deseo, ella no se lo impediría. Antes de partir, le dio una pequeña caja de nácar con la advertencia de que si quería regresar algún día al Palacio del Dragón, nunca la abriese.
Nada más tocar la caja, Urashima sintió que su visión se nublaba y perdía la consciencia. Cuando despertó, ya no se encontraba en el Palacio del Dragón, sino en su barca, frente a la cala en la que solía pescar, justo en el lugar en el que se había quedado dormido aquella tarde durante la cual había pescado la gran tortuga verde. El sol estaba casi en la misma posición, él iba vestido con la misma ropa que cuando había salido a pescar y en su barca se encontraban todos sus aparejos, tal y como los tenía dispuestos aquella tarde. En apariencia, solo habían transcurrido unos minutos, y no meses.
Dudando de si su estancia en el Palacio del Dragón había sido un sueño, Urashima condujo la barca hacia la orilla y se dirigió a su casa.
Al llegar al pueblo, notó que algo extraño sucedía. Las calles le resultaban familiares, pero no todo respondía exactamente a sus recuerdos: aquí y allá se levantaban casas que antes no existían, otras que recordaba con claridad se habían convertido en solares o en edificaciones nuevas. La casa de sus padres era una de estas.
Desconcertado, paró a un hombre que pasaba y le preguntó por sus padres.
―No los conozco, lo siento ―respondió al principio el hombre, aunque después su rostro pareció iluminarse con la chispa de un recuerdo―. ¡Oh, espera! Tu te refieres a los padres del pescador Urashima. Su hijo salió una tarde a pescar y nunca regresó. Pero eso tuvo lugar hace mucho tiempo, mucho antes de que yo naciese. Han pasado ya, por lo menos, 300 años desde que los padres del pescador murieron.
Urashima comprendió entonces que su vida en el Palacio del Dragón no había sido un sueño y que es cierto lo que dicen algunos: en las tierras habitadas por las hadas y los seres mágicos el tiempo transcurre más despacio que en el mundo de los humanos. Tres meses en el mar equivalían a 300 años en la Tierra.
Nada había ya que lo retuviese en tierra firme. Urashima echaba ahora de menos el Palacio del Dragón y la compañía de la princesa. En la cesta de mimbre que llevaba habitualmente cuando salía a pescar, encontró la pequeña caja de madera que ella le había dado. Sin recordar su advertencia, la abrió. De su interior brotó una nube blanca que, cuando ganó altura suficiente, comenzó a avanzar hacia el horizonte.

Urashima la persiguió, pidiéndole a gritos que lo esperase, pero esta no cambió de rumbo. Al pescador le costaba cada vez más correr. Sentía crecer la debilidad de sus piernas, y a cada poco tenía que pararse a recobrar el resuello. En una de estas ocasiones miró sus manos: estaban arrugadas como las de un anciano. La terrible verdad era que, según la nube se alejaba, los años que habían transcurrido en el mundo mortal se echaban encima de él.
Urashima entendía lo que estaba sucediendo y quiso cerrar la caja antes de que todo el humo se evaporase, pero no pudo impedirlo, y lo único que oyó fue una voz que salía del interior: “Urashima, Urashima, no tenías que haber abierto la cajita de nácar, porque en ella estaban guardados tus años”..

Urashima

May 17, 2016
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Posters para la Jornada

Por Nerina Fidanza

May 12, 2016
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Explorando el tiempo, midiendo espacios

El día lunes 16 de mayo llevaremos a cabo en nuestro colegio una Jornada de Matemática en la que participarán los alumnos de Nivel Inicial y Primario en ambos turnos.

Comenzaremos a preparar el encuentro, partiendo de un buzón de preguntas para indagar los saberes previos de los chicos. Luego, un reloj de sol en el patio será pintado sobre el piso en tamaño real para que los chicos puedan experimentar una de las formas en las que se medía el tiempo en el pasado. Los pasillos de la escuela se cubrirán con posters con desafíos matemáticos, datos curiosos, enigmas. En la sala de Cine se proyectarán videos sobre el espacio y el tiempo, fragmentos de documentales y películas con la temática de la Introducción a la Teoría de la Relatividad, la biografía de Albert Einstein, el espacio y el tiempo en el cine: construcción del tiempo en el espacio fílmico, entre otros temas vinculados.

Habrá Intercambios, propuestas de cada grado de una actividad interna y otra externa dirigidas a un grupo determinado con la participación de cada sala (4 y 5 años) de una actividad con un grado determinado y también entre grados distintos compartirán sus aprendizajes y experiencias.

En el patio –si el tiempo lo permite– o en las salas del tercer piso, habrá stands con juegos variados como dominó humano, memotest, kermese de juegos, cuerpos geométricos de madera, pistas, listas de preguntas y respuestas, cuadrados mágicos y juegos de recreo: saltos con la soga (conteo de saltos, sumas y restas, preguntas y respuestas de conteo).

Con la elaboración del Proyecto para esta Jornada nos proponemos:
* Iniciar a los alumnos y a toda la comunidad en la introducción de las concepciones de Tiempo-Espacio en las teorías de los grandes científicos.
* Fomentar la interacción entre los alumnos para que desarrollen la cooperación y asuman responsabilidades para una tarea en común, participando de esta manera en la producción colectiva del conocimiento matemático en el aula, a partir de una variada gama de experiencias, tanto en español como en inglés.
* Proponer diferentes situaciones de trabajo que enriquezcan sus experiencias y representaciones sobre lo que es el conocimiento de las Ciencias Físico-Matemáticas.

La organización de este encuentro estará a cargo de las especialistas en el área de Matemática y del equipo docente del Colegio New Model, con la participación de todos los alumnos de la escuela.

Nov 4, 2015
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Energías alternativas y renovables

Docente: María José Ramayón
Grados: 7° A y B
Actividad: Los chicos trabajaron sobre las energías alternativas y renovables. Armaron un calentador solar para calentar agua utilizando la luz del Sol. Aprendieron que existen otras fuentes de energía que no son a base de petróleo ni gas, que son renovables y no contaminan ya que utilizan, por ejemplo, la energía solar. En este caso en particular, aprendieron a armar un dispositivo a bajo costo para calentar agua. Discutimos sobre el rol social que tienen los calentadores solares. Los alumnos expusieron láminas explicativas. También mostraron un video que muestran su aplicación social.

energia renovable

Nov 4, 2015
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Efecto invernadero

Docente: María José Ramayón
Grados: 6° A y B
Actividad: Los chicos trabajaron sobre el efecto invernadero. Aprendieron sobre las causas que lo provocan, que está íntimamente relacionado con el cambio climático global y discutieron acerca de las posibles soluciones a este problema. Hicimos hincapié en las acciones que podemos hacer nosotros día a día para ayudar a prevenirlo. Los alumnos expusieron láminas explicativas y armaron un dispositivo que les permitió observar el efecto invernadero a pequeña escala. También mostraron el siguiente video:

Nov 4, 2015
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VII Concurso Nacional de Relatos, Historias y Cuentos Cortos»

Nuestra escuela ha sido premiada por su participación en el «VII Concurso Nacional de Relatos, Historias y Cuentos Cortos» organizado por la Academia Nacional de Ciencias y promovida por la Profesora Marina Peralta Gavensky, licenciada en Biología Marina. La convocatoria estuvo abierta a estudiantes de Nivel Inicial, Primario y Medio de todo el país, con el objetivo de celebrar el Año Internacional de la Luz y promover el interés de los niños y jóvenes por la ciencia y la literatura.

Leer y escribir en ciencias no sólo se trata de informes y experimentos, sino también redescubrir la magia y el asombro detrás de cada hecho. La ciencia también puede ser «contada» y los chicos han logrado desplegar su imaginación en producciones en las que combinaron sus descubrimientos científicos y la literatura con gran creatividad y originalidad.

Los galardonados de nuestra Institución han sido los niños de Sala de 4 “A” y “B” por sus cuentos realizados colaborativamente «Una aventura superplanetaria» y «El fuego del dragón», y los alumnos de 3er. Grado “A” y “B” por sus producciones individuales. Destacamos que todos los alumnos han obtenido gran reconocimiento ya sea con premiaciones o con menciones de honor, y que sus textos serán publicados en un libro editado por la Academia Nacional de Ciencias.

Pueden leer los trabajos a continuación:

 

Oct 8, 2015
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Semana de las Ciencias 2015: relato de una experiencia

Docente: Marina Peralta Gavensky
Cursos: Nivel Inicial y Primer Ciclo de Nivel Primario
Relato de una semana intensa:
Todos nuestros días comienzan con la luz. No importa en qué lugar del mundo vivamos, nuestros ojos se abren con los primeros rayos de sol. La luz está presente en nuestras vidas así como en la de todos los seres que habitan este planeta. A veces lo olvidamos, porque vivimos en una ciudad invadida de luces, que incluso no nos permiten ver el cielo por las noches.
La luz nos llega de distintas formas y nos permite ver lo que jamás podríamos imaginar. A veces es electricidad, otras, fuego y calor. A veces es estrellas, colores, luciérnagas, arcoíris, rayos y lava incandescente. La luz, incluso, también nos llega como ideas. Porque no hay nada más maravilloso que ver una cara encendida cuando el pensamiento fluye y nos llenamos de ganas de hacer algo nuevo, único. Y esta semana, tuve el placer de ver muchas caras pequeñas y grandes llenas de luces. De verlos trabajar y contar con tanta fascinación cada proyecto en el que estuvieron involucrados.
Recorrimos los caminos de Newton y Albert (como le dicen los chicos de primero a Einstein). Aprendimos sobre animales y hongos extraños, capaces de emitir su propia luz. Sobre volcanes que entran en erupción y su lava caliente y luminosa. Aprendimos de plantas que buscan “desesperadas” el sol, haciéndose bien altas y cambiando sus colores. Conocimos el juego de luces y sombras de la luna, la tierra y el sol y también cómo esto afecta a las mareas. Aprendimos acerca del efecto invernadero, tan necesario para la vida en el planeta, pero a la vez descuidado por el hombre durante tanto tiempo. Luz, agua, aire y tierra. Como vimos en el documental de ayer, TODO está conectado con TODO. Las fronteras de la ciencia, por suerte, se están empezando a romper. Y el presente nos muestra puertas abiertas hacia un futuro lleno de tecnologías basadas en la luz. Desde hornos y paneles solares, hasta cultivos de algas y fabricación de nuevos combustibles, de nuevas energías.
Este año representa la oportunidad reunir distintas comunidades, no sólo científicas sino también artísticas, políticas y educativas, para dar un único mensaje: la luz es el futuro. Y ustedes, son portadores de ese mensaje. Háganlo brillar como brillaron esta semana.

Páginas:«12
2daM-2014

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